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集体备课大赛磨课


时间:2020-11-03 作者: 阅读:











一、教学目标:

1. 讨论分析林冲和别里科夫身上“羔羊”的特征和他们成为“命运的羔羊”的原因。
2. 探究社会环境对人物命运走向所起到的重要作用。
( 一)导入:
师问:同学们,通过前面的阅读,我们对林冲和别里科夫两个人物应该是非常熟悉了,如果用动物来形容他们,你觉得他们分别是什么动物?(时间一分钟)
学生1.: 我觉得林冲应该是豹子,《水浒传》当中他被人称为“豹子头”,“生的豹头环眼,燕颔虎须”武艺高强,身手敏捷。他曾是八十万禁军总教头,统领一批虎豹般的勇猛之士。还有最后杀陆虞侯等人的时候挺“狠”的。
学生2:我觉得别理科夫像一只袋鼠,他这个人总是畏畏缩缩,每天把自己包裹起来,封闭保守,就像是袋鼠仔仔藏在口袋里一样。
学生3:我觉得别理科夫像是刺猬,刺猬胆小易惊,非常孤僻,别里科夫正好也是这样,胆小怕事,保守封闭,刺猬身上长了很多刺,就像别里科夫辖制和影响其他人。
师:谢谢几位同学大胆发言,给我们的课堂开了个好头啊。
有人说:林冲和别理科夫有很多的共同点,他们都像“羔羊”,同学们同不同意这个说法?他们是不是羔羊呢?(板书:羔羊)我们将针对这个问题进行两场自由辩第一场是:林冲是不是羔羊?第一到第四组的同学为正方,正方观点:林冲是羔羊。第五到第八组为反方,反方观点:林冲不是羔羊,第九组同学小结给出结论。
第二场是:别理科夫是不是羔羊?第一到第四组的同学为正方,正方观点:别里科夫是羔羊。第五到第八组为反方,反方观点:别里科夫不是羔羊,第九组同学小结给出结论。
在自由辩论之前,给双方选手两分钟时间讨论交流
(二)讨论交流
立足文本,找出支持你方观点的依据并讨论交流(时间两分钟)
(三)辩论
1 、林冲是不是一只“羔羊”?(要求:结合文本分析,做到有理有据;时间三分钟)
正方学生1:隐忍软弱:妻子被人调戏,他忍气吞声;白虎堂被陷害,他也隐忍不发,他就是一直软弱的“羔羊”。
反方学生1:林冲是东京八十万禁军总教头,武艺高强身手了得,跟“羊”也相差太远了吧。
正方学生2:他是逆来顺受的,听说陆谦等人从京城来,与高太尉有关,来的“不尴尬”,他买刀寻仇,“街上寻了三五日,不见消耗”,林冲也心下慢了;来到草料场看到“四下里崩坏了,又被朔风吹憾,摇振得动”,便想着“待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”跟羊一样温顺。
反方学生2:他一开始是隐忍的,但是他后面也有奋起反抗,杀了陆谦等人,然后走向梁山,还有他最后杀人的那种“狠”,哪里是羊?
正方学生3:奴性十足:忌惮上司,怕惹事,被陷害刺配到沧州,他竟说:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。”
反方学生:不管怎么说他最后都反抗了
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第九组总结:林冲是一只“羔羊”,他性格中最大的特点就是逆来顺受,忍辱负重,最后的反抗是被人一逼再逼不得己才做出的选择,最后被迫上梁山也不是他想要的,而且林冲最后随着梁山好汉被招安,在攻打方腊之后得了风瘫去世了,整个人生是很悲惨的。

第二场:别里科夫是不是一只“羔羊”?(要求:结合文本分析,做到有理有据;时间三分钟)
正方学生1:我觉得他是的,他孱弱不堪:每天没精打采、脸色苍白、垂头丧气,像羊一样柔弱不堪。
反方学生2:我觉得他不是,文章里面说别里科夫让老师们都害怕,还逼着学校开除了两个学生。
正方学生2:他胆小怕事:每天都怕出乱子,战战兢兢,什么事都怕,通宵做噩梦。
反方学生2:从文章里面我们看到别里科夫总是压得其他人透不过气,学校的教师们都怕他,他把整个中学辖制了十五年,甚至辖制了全城,对别人都产生了威胁,这样的人怎么算是“羊”呢”
正方学生3:他保守、僵化、奴性:歌颂过去,惧怕变革,极力维护现行秩序,做沙皇制度的卫道士。就像羊,反应迟钝,动作慢,服从主人。
··· · · · · ·
第九组总结:别里科夫是“羔羊”,他辖制别人,是因为怕别人出乱子,然后传到当局的耳朵里,他自己每天担惊受怕,怕出乱子,他自己也被上面的“当局”辖制了,而且他很可怜,最后因为受了惊吓然后死了,他不就是统治者驯化的一只羔羊嘛。
教师总结:不幸的人总是相似的,他们两个人物身上软弱的成分大于反抗,面对打击和压迫,大多数时候是软弱的、顺从的、甚至是害怕的,就像是一只关在羊圈里待宰的“羔羊”。
三、思考与探究
思考:林冲和别里科夫是怎样成为“羔羊”的?(立足文本,从人物个性、思想观念、社会环境等方面入手)
  1. 自身的个性:他们自身是软弱的、顺从的,只想平平静静、安安稳稳地过现在的日子。生活中的风波是他们没有预料到的,没有做好准备去应对的,一旦遇到风波他们就措手不及。(板书:软弱)
  2. 思想观念:他们俩都是专制统治下的顺民。林冲安分守己,信奉忠君思想和等级制度,只想安安稳稳好他的忠臣良民。别里科夫也是忠于沙皇和当时的专制统治和等级思想。等级观念和奴性已经渗透到他们的骨子里,根深蒂固,难以摆脱了。(板书:奴性)
  3. 无论是个性还是思想观念都受到当时社会环境和社会制度的影响。
林冲和别里科夫所处的都是封建专制社会,其中“封建指的是封邦建国,古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣,使之在各自区域内建立邦国,分封而治,社会等级森严。专制就是君主独自掌握政权,凭自己的意志独断独行,操纵一切。封建专制社会的特点就是专制、强权和严格的等级划分。封建专制社会中,生产资料都掌握在统治者手中,人们只有服从统治者才能获得一小部分生产资料,才能生存下来。强权、专制往往与屈从、奴性并存。林教头和别里科夫骨子里的那种守旧和奴性的思想, 都是封建专制毒害的结果。(板书:封建专制)
正如马克思所说:“人是名副其实的社会动物,一种合群的动物”,社会环境和制度决定了身在其中的个体行为。
下面我们看一段视频来进一步了解封建专制制度。
生活在封建专制社会里的林冲和别里科夫,面对专制和强权,他们或选择顺从,或从顺从到反抗,但在强大的封建专制统治的压迫下,他们的反抗是无力的,是不能改变自身命运的,他们最后的结局都很悲惨。可以说,他们生活在这样的社会环境中,自身的命运早已经被安排好了。(板书:命运)
四、拓展延伸
他们如果出生在我们这个时代,还会成为“羔羊”吗?
学生:不会,我们这个社会人人平等,每个人都是国家的主人,我们生在最好的时代,每个人都有选择的权利,我们的命运掌握在我们自己手中。
板书:
软弱
羔羊 保守 封建专制 ( 命运)
奴性






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