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一腔诗意，悲尽三秋
------杜甫《登高》赏读
怀化市铁路第一中学 何慧兰
【 核心素养 】
语言建构与运用了解杜甫生平及其作品风格；品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
思维发展与提升挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。
审美鉴赏与创造反复诵读品味;解析意象,知人论世,感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。
文化传承与理解感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。
【 教学方法 】
反复诵读,挖掘语言内涵；想象还原,再现画面,缘景明情；以意逆志,知人论世；以问带学,合作探究。
【 教学重点 】
反复诵读，感受诗歌韵味；探讨景与情的关系；了解诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点。
【 教学难点 】
领悟“悲”的内涵,鉴赏诗中悲自然之秋、人生之秋、国家之秋的巧妙结合,认识杜甫“沉郁”诗风的形成。
【教课时数】1课时
【教学 设计 】

• 导入：

中国诗歌有两座不可逾越山峰，一个诗仙李白，一个是诗圣杜甫。老师想问大家，你觉得仙和圣的区别在哪里？（学生各抒己见）
明确：仙是天生天生天养的，所以他飘逸洒脱，而圣人是需要修炼的，所以他品格坚韧；神仙为自己而活，圣人为天下而活。今天就让我们跟着诗圣杜甫一起去登高望远，去探知诗圣的内心世界。

• 自主学习

1、听读，正字音
2、浅味解其意：自由诵读诗歌，吟出情感，译出诗意。
3、深味临其境：全班同学，闭上眼睛，听一位学生诵读情境散文。
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。－－－这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……他开始吟诵：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
在你脑海中构画的场景里，有哪些意象，它们有何共同特点？（移情想象：假如你就是那个老病孤独的杜甫，此时流落夔州，年已55岁，秋日一天你登高望远……）
明确：急风、长天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江、浊酒、高台、老人
特点：萧瑟悲凉之景
请同学们身临其境，诵读诗歌。

• 合作探究

1、《登高》一诗写尽秋色，却不单只有季节之秋，一颗诗心，三秋图景，请同学们再次诵读诗歌，寻找隐藏在诗意中另外两幅秋景图，并结合诗句进行简单的描绘。
研习：“三秋图”，“秋”不仅是季节，也是心境，不仅是自身遭遇，也是国家前途。
季节之秋——秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟盘旋，天地间阔大苍茫、凄凉清冷的景象，皆传达出秋之凄冷。
生命之秋——落叶是衰老的象征，“萧萧下”隐含着诗人心情的下坠，他感叹自己的生命也到了晚秋，面对滚滚长江，永恒的自然更令人感叹时光飞逝，生命短暂。
国运之秋——战乱虽已平定，盛唐景象不再，国事颓败，触动了诗人忧时伤世之感。
此诗明写季节之秋，其中也渗透着生命之秋与国运之秋，三者交汇浑融，诗意也由此深沉博大。
2、登高而当秋风摇落之时，沙渚清幽之处，故啼猿飞鸟各自有情。落木江波，一望无际，是所见者万里皆秋，而以久客值此，其悲可知。
杜甫诗中有哪些悲意？请以小组为单位，交流研讨。
明确：秋日萧瑟之悲；人生迟暮之悲；异乡漂泊之悲；体弱多病之悲；穷困潦倒之悲；孤独寂寞之悲；家国多难之悲；壮志难酬之悲。

1. 宋代评论家罗大经曾在《鹤林玉露》中对《登高》颈联做了相关评论，现将其中一部分留空，请结合我们刚刚分析的情感，在理解句子的基础上将文段补全。

杜陵诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”万里， ；秋，时之惨凄也；作客， ； ，久旅也；百年，暮齿也； ，衰疾也； ，高迥处也；独登台， 。十四字之间含八意，而对偶又极精确。
千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。
请学生再次诵读诗歌，读出诗歌中的悲意。　　

• 拓展延伸

阅读下列诗歌，分析概括杜甫之悲的根源。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
---《旅夜书怀》
亲朋无一字，老病有孤舟。
---《登岳阳楼》
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
---《兵车行》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
---《自京赴奉先县咏怀五百字》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
---《春望》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
---《茅屋为秋风所破歌》
明确： 诗人的“悲”不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲社会、悲国家，相对于国家的风雨飘摇，诗人自己的生活困顿、年老多病，大自然的秋风萧瑟，只不过是文本的表层罢了。
五、课堂小结
杜甫将他的诗写在国家的命运中，写在人民的疾苦里，写在中华文明的血液里。孟子说：穷则独善其身，达则兼济天下。但是我们的诗人杜甫是达也兼济天下，穷也忧思天下，所以人们才称他为诗圣。“圣”是刻在我们中华民族血液里的品格，一代一代人秉承“圣心”，才有了今日之中国。杜甫说：致君尧舜上，再使民风淳。当今华夏大地河清青海晏，国泰民安，如果老杜还在，我想对他说，这盛世如您所愿。
让我们带着对杜甫的理解与崇敬，一起诵读这一首《登高》
六 、作业布置
“二度再造”入诗境
“唐诗素描”，以散文化的语言改写诗歌深化想象和移情，创造性地还原诗歌。

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