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”体育选项走班制”的实施，班级重组是重点，也是难点。准确设置了要选择的项目后，就要解决走班问题，走班之所以是重点又是难点，关键问题是其面临着将自然班打乱重新组建新的班级，这给课程与教学管理带来一定的冲击，学校教务需要换一种思路重新排课，基于学校班级数量设计学校各学科课程编排方案。

如何把握好“体育选项走班制”的走班问题？ 一是确定年级内走班，还是跨年级走班， 一般多为同一年级内走班，极少数采取跨年级班级重组形式，因为，跨年级走班尽管更能体现因材施教，但组织管理的难度更大，操作起来复杂程度更高。二是确定一起走班的班级数，既要充分考虑学校的场地器材设施条件，更要结合学校专职体育教师人数和专项化水平，一般情况下，场地器材丰富、体育师资充足，可以重组的“基数”大一些，即一起走班的班级数多一些，反之要少一些。因为，凡是一起走班的就要在同一时间上体育课，切合学校和教师实际安排才是最适宜的。三是重组班级按技能水平分层至关重要，因为，在组织走班的时候，尽管不同的学生有可能选择的是同一个运动专项，但是，学生之间的技能基础会有所不同，技能水平差异越明显，越要考虑同一专项的班级分层，假如选择同一专项的人数过多且技能水平参差不齐，可以分慢班与快班两个班实施，也可以分慢班、中班、快班3个相同项目不同能力层次的班，或者分为基础班、提高班和卓越班等进行教学，目的是要基于学生的实际更有针对性地施教，更好地满足学生的体育兴趣与运动发展需求。