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所谓的个性化教育，就是本着因材施教、有教无类的原则，根据学生的自身素质、学习能力设计符合学生自身发展规律的个性化培养方案，以充分发挥学生特长，培养专项人才。个性化教育理念的实施，充分发挥了学生的学习主动性，尊重了学生的课堂主体地位，发掘了学生的学习潜能，促进了学生的终身发展、长远发展，提高了体育课堂教学质量，推动了高效高中体育课堂建设。那么，在高中篮球课堂教学过程中，我们该如何构建个性化课堂呢？下面我将结合我的教学实际对该问题进行具体的讲解。
1、趣味教学，激发学习潜能
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣的培养是展开一切教育教学活动的基础，也是提高学生素质，激发学生各项潜能的基础。而在以往的篮球教学过程中，教师过于传统的教学方法，严重阻碍了学生学习兴趣的培养，不利于学生篮球学习潜能的开发，导致学生“课下积极，课上沉闷”的奇怪现象，体育课堂教学效果大打折扣，对个性化高中篮球课堂的构建来说也是十分不利的。因此，在高中篮球课堂教学过程中，我们应该积极创新篮球教学手段，提升课堂趣味，激发学生的学习兴趣、学习潜能。
例如：在篮球理论课教学过程中，我一改之前纯口述版的死板教学方式，运用多媒体电子教学设备，为学生们播放了NBA篮球比赛视频，在带领学生们欣赏世界篮球巨星的精彩表现过程中，选取其中动作片段，对其动作中所蕴含的理论性知识进行系统性的讲解。在课堂教学结束之后，我要求学生们选取自己喜欢的篮球赛事，录制一段解说词。
在这一教学过程中，我通过视频欣赏的方式展开理论教学，不仅活跃了体育理论课堂的课堂氛围，培养了学生对体育理论知识的学习性趣，而且提高了学生对体育赛事的欣赏能力、解说能力，促进了学生的个性化发展。
2、分组教学，注重专项培养
“深种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，个性化教学是一种因材施教的教学理念。在个性化教育的开展过程中教师应该充分关注学生的自身实际，结合学生的自身身体素质、学习特点制定适合的教学方案。然而，在传统的高中篮球教学过程中，教师往往坚持一刀切的教学方法，只是机械的传授课堂知识内容，忽视学生的个性化培养，导致学生的学习兴致不高，甚至出现厌学现象，那么，在高中篮球教学过程中，怎样才能兼顾学生的个性化培养呢？小组教学法无疑是一个很好的教学方法，下面我将结合我的教学实际对这一问题进行具体的解说。
例如：在篮球实践课程教学的后期，为了更好的满足学生们的学习需求，促进学生的个性化发展，我根据学生们自身的身体素质和学生们对篮球知识的掌握情况，将学生按照篮球比赛阵容的要求，分为大前锋、小前锋、中锋、控球护卫、得分后卫等小组，并根据学生的实际情况对学生的加入小组提出指导性意见，上课时不再进行以班级为单位的大面积授课，而是开展以小组为单位的小范围授课，提高了课程的针对性。
在这一教学过程中，我以分组教学的方式，针对学生的学习实际和学生的发展需要制定专门的授课计划，让每位学生都能在篮球运动过程中找到自己位置、看到自己的发展方向。在关注学生个性化培养的过程中，也提高了学生的自我认知能力，提升了学生的自信心，促进了学生的篮球运动技能的提升。
3、分层教学，关注学生差距
正如世界上没有两片相同的叶子一样，世界上也没有两个完全相同的人，每一个学生的自身素质、学习基础、学习能力都是不同的。因此，对每个学生的培养方法也应该是不同。然而，在传统的篮球课堂教学过程中，教师往往忽视学生发展的差异化，胡子眉毛一把抓，采用折中的原则，展开教学活动，以至于出现掌握较快的学生“喂不饱”，掌握较慢的学生“吃不了”的教学问题，不利于篮球课堂教学质量的提升。所以，在高中篮球课程教学过程中，我们应该充分关注学生的之间的差距，采用分层教学法，针对不同程度的同学教授不同的教学内容，保证高中体育课堂的高效进行。
例如：在三步上篮的教学过程中，我是分四个步骤展开教学活动的，第一个步骤是绕场运球环节，第二个步骤是运球投篮环节，第三个步骤是半场运球环节，第四个步骤是全场运球环节，在示范讲解过后，学生们可根据自己的掌握情况自由结组练习，自行掌握学习进度。
在这一教学过程中，我通过分层教学的方式，将三步上篮这一较难掌握的篮球能力培养过程细化，降低了学生的掌握难度，关注了学生的个性化培养。
总之，个性化高中篮球课堂的构建是高中体育改革的关键，也是高效高中体育课堂构建的重点内容，作为高中体育老师，我们应该对此予以充分的重视。
参考文献
[1]周心亦. 运动教育模式在高中篮球专项教学中的实验研究[D].华东师范大学,2017.
[2]谢爱文.刍议高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技,2015,5(29):47-48.