娱乐性和趣味性

体育游戏是一项轻松活泼的活动。由于它的娱乐趣味性，吸引着众多的参与者，使人们在娱乐中竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育。在增强体质的同时发现自我，这些都说明了体育游戏特有的魅力。体育游戏的娱乐性符合游戏者生理和心理要求，根据这一特点，我们应在体育教学中适当采取游戏方法，要根据教学内容以体育游戏的方式进行，可达到事半功倍的效果。

普及性

体育游戏内容丰富，形式多样，综合多种活动技能，便于普及。任何一种体育运动项目都可以有它自己的游戏内容。如田径中的跑、跳、投，球类运动中的篮、足、排，体操中的技巧等动作都可以成为游戏内容，它不受年龄、性别、文化程度、工作职业等因素的影响，男女老少皆宜，便于开展，并且游戏规则易于掌握，方法灵活多变，具有广泛的普及性。

目的性

体育游戏是一种有意识的行为，有着明确的目的，即增强体质，通过体育游戏可以改善身体状况，增强身体素质，提高身体活动能力和适应外界环境的能力。另外，体育游戏还可以针对不同的对象，进行集体主义、爱国主义、团结友爱精神等教育。所以说，体育游戏有着极为丰富的教育内涵，参加者可以通过游戏在思想、行为、心理素质等诸方面受益。

除此之外，体育游戏的目的性还表现在它能针对体育课的不同结构合理安排运动负荷，如准备部分的游戏可起到准备活动的作用，而结束部分的游戏则可使身体放松达到消除疲劳的作用。

教育性

有人说∶"体育游戏是寓教于动的最佳方式。"这也就说明，大部分体育游戏都含有教育因素，它要求参与者既要克服自然环境的障碍，又要求参与者克服身心障碍。同时，对参与者的培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极的作用。

竞争性

竞争性是体育游戏的鲜明特点，竞争是以激烈的争夺和对抗来进行的，对抗的双方在规则的约束下，尽量克"敌"制胜，并在胜利中肯定自我，在充满竞争性的体育游戏中培养游戏者的竞争意识、进取精神，建立良好的、健康的人生态度。体育游戏的竞争内容可以随意变通，可以比体力、比技巧、比智力，也可以比运气、比与同伴合作的协作能力、比集体的力量等等，激发游戏者积极上进的情绪。这种竞争性可使弱者有获胜的可能，给强者提出新的挑战，使参加者在游戏中挖掘人的潜力，各显神通。

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多样性

体育游戏的方法可简单可复杂;运动员负荷可大，也可小。无论何种游戏，单纯固定的、机械的游戏，也会使参与者感到厌倦，不利于游戏者个性的发展。要针对教材内容、形式，引导游戏者结合课堂教学和生活实践进行自编、自创。同时，游戏的内容与形式多种多样，其锻炼价值和教育作用也各自不同。曾在一段时间，学校体育教学中融进了游戏内容，使教学既新颖、多样化，又培养了体育参与者的思维和创造力，充分体现了体育者的个性。