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走出“学、练、赛”的误区


时间:2020-08-04 作者: 阅读:


“学、练、赛”对满足运动兴趣、形成运动能力、塑造体育精神价值突出,但要正确认识走出误区,走出哪些误区呢?

走出一刀切、大统一“学”的误区。学生个体存在差异,有会与不会学、基础好与差、兴趣高与低之别,考虑差异要让学生适当自主、勤于动脑的学,提高实效要“因材施教”。

走出过分追求大密度、大强度误区。练习密度、强度不可过小,否则达不到目标;不可过大,否则违背规律。考虑课的类型、项目特点、学生实际等,密度强度要“恰到好处”。

走出将课内外比赛完全竞技化误区。避免两种现象,一是不比赛,认为场地缺乏、人数过多、技能不够等。二是只抓竞赛,出现为赛而赛的功利色彩。课堂内外要“丰富比赛”。



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