第 ３８ 期 卷第 年 ６ 月 ２０１８ ６ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＭＡＴＥＲＩＡＬ　ＡＮＤ　ＭＥＴＨＯＤ Ｖｏｌ．３８，Ｎｏ．６ Ｊｕｎｅ，２０１８ 新高考研究 新高考外语科的功能定位与改革方向 于 涵，陈 　 　 教育部考试中心 ， （ 康，高 升 　 北京 １０００８４） 摘要：新一轮考试招生制度改革进入攻坚阶段 ，高考综合改革试点已初见成效 。 作为新高考三门统考 科 目 之 一，外 语 科 在 考 试 内 容 与 形 式改 革 上 取 得 了 突 破 性 进 展，并且于 年 建立中国特色现代教育考试招生制度的目标，新高考外语科目改革依然有很多难题 需要破解，需要实现新高考外语科的核心功能，明确新高考外语科改革所面临的主 要任务，并采取落实改革任务的具体措施。 年首次实施一年两考，获得良好效果。然而，为了实现到 ２０２０ ２０１７ 关键词：新高考；外语科；功能定位；改革方向 中图分类号：Ｇ６３２．４７４　 文献标志码：Ｃ　 文章编号：１０００－０１８６（２０１８）０６－００２７－０７ 、 ９ 《 《 ， 月 年 》 （ ２０１４ 》）， 以下简称 国 务 院 颁 布 了 开启了恢复高考以来最系统 试招生制度改革的实施意见 意见 最深入的新一轮考试招生制度改革 以下简称 综合改革 （ 年 和浙江 试 点 落地 东 关 于 深 化 考 实施 最全面 、 、 其中的高考 ， 新高考 也率先在上海 “ 第 一 批 新 高 考 试 点成 功 山 第 二 批 扩 大 试 点 省 市 。２０１７ 北 京 天 津 ”） ， （ 、 、 ， 海南 即将全面启动 在本轮新高考改革中 ） 、 、 ） ， 》 。 ， 按照 要求 德语 实施意见 《 俄语 日语 、 既要深化考试内容改革 和全新挑战 语种 包括英语 （ 班牙语 供两次考试机 会 考中 也遇到一些新问题 扩大 顶层设计与基层试点相结合 外语科面临艰巨任务 外语科各 法语 西 也要为考生提 年 上 海 市 和 浙 江 省 高 但 随着高考综合改革试点范围 坚 持 问 题 导 向 ， ， 理论研究与实践探 ２０１７ 外语考试旧貌换新颜 外语科 要 抓 住 发 展 机 遇 取得良好效果 在 ， 。 ， ， ， 。 ， 、 、 。 ， 索相结合 ， 全面深化考试内容与形式改革 。 一、新高考外语科的功能定位 ” ， ， 、 ， 、 ， ， 建设 高考考查什么内容 。 日益走近世界舞台的中央 高考是 衔 接 基 础 教 育 与 高 等 教 育 的 关 键 环 既 高考科目如何设置 多样化人才起决定 也对基础教育教学具有强大的反拨和导 我国将进入中国特色社会主义新 当前 一带一 “ 积极 参 与 全 球 治 理 等 重 大 战 略 举 措 ， 在 将外语确定为新高 数学的权重 的 并明确提出 充分体现了国家对外语教育和人才培养的 同时也对外语教学和考试提出了新的更高 节 对为高校培养和输送高素质 性作用 向作用 时代 路 都要求各行各业的人才具备相应的外语水平 这样的背景下 考三大统考科目之一 相同 要求 重视 ， 的要求 ， 加强外语测评体系建设 “ 而且与语文 实施意见 推动 ， 《 。 、 》 、 ， ， 。 ” 。 国家社会科学基金教育学 十三五 “ ” 重点课题 新高考制度实施与动态调整研究 “ ”（ＡＦＡ１７０００６） 基金项目： 收稿日期：２０１８－０１－２９ 作者简介： 于涵 ， 究员 。 教育部考试 中 心 副 主 任 研 究 员 陈 康 ， ； ， 教 育 部 考 试 中 心 助 理 研 究 员 高 升 ， ； 教 育 部 考 试 中 心 处 长 副 研 ， ·７２· 。 》 ， ， ， ４０ 站在新高考改革的起点上 年来外语科考试的发展历程 回顾高考制度恢 有很多成功 也 有 一 些 遗 留 的 难 题 需 要 破 解 的颁 布 为 推 动 外 语科 考 试 内 容 与 形 为什么 “ 这 三 个 根 本 性 问 题 立 以提高外语综合应用能力和基 通过考试内容与形式 服 务 选 复 经验可以总 结 实施意见 《 式改革提供了难得的契机 考 的基础上 足外语学科特点 于外语的核心素养为目标 的改革 才 ” 将高考外语科的功能定位明确为 着 力 实 现 外 语 高 考 立 德 树 人 ， 怎 么 考 在深入思考 考什么 ”“ 和 “ ” ， ： ， ， ， 、 、 引导教学的三大核心功能 （一）核心功能之一———立德树人 落实立德树人根本任务 。 ， ， ， 年 １２ 。２０１６ 第一项核心功能 ， 全国高校思想政治工作会议上强调 德树人作为中心环节 教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 才选拔培养的重要环节 ， 代的重要地位和深远影响 树立远大理想和崇高追求 主义核心价值观 是新高考外语科的 习近平同志在 月 要坚持把立 把思想政治工作贯穿教育 努力 高考作为人 必须充分发挥其不可替 以考育人 促使学生 积极培育和践行社会 实现全程育人 全方位育人 ， 、 。 ， ， ， ， 。 ， ， 。 ， ， ， ， 新高考外语科 要 承 担 起 立 德 树 人根 本 任 务 尤其需要强调的是 ， 促进学生 促进学生合作精神和开放意识的培育 促进学生多视 独立思考和自主学习习惯的养成 帮助学生 角思辨能力和跨文化交际能力的锻炼 实现全面而有个性的发展 成长为兼具深厚中华 文化底蕴和广阔国际视野的社会主义建设者和接 学习外国语言不可避 班人 因此外语 免地要接触到外国文化和西方价值观 使用合适 考试更要注重对学生理想信念的教育 ， 的语言材料 引导学生增 要进 强文化自信 ， 一步增强学生使用外语 传播好 中国声 音 年 高 考 英语全国一卷写作部分第二节设置了教外国朋友 要求考生写一封邮件告知外国 学习汉语的情境 ， 朋友下次上课计划 内容包括学习唐诗和了解唐 全国二卷同一题型要求考生写一封邮 朝的历史 这些情境设置 件邀请外教参观中国剪纸艺术展 真实 又自然融入 能够引导学生在使用外 我国优秀传统文化内容 设置恰当的任务情境 民族自豪感和爱国主义精神 讲好中国故事 “ 的 意 识 和 能 力 。 任务要求符合学生能力水平 ，２０１７ 例 如 、 ， ” 。 ， 。 ， ， ， ， ， ·８２· 宣 传 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 ， ， 语了解 世 界 的 同 时 增强文化自信 化 （二）核心功能之二———服务选才 符合高校选拔人才的需要 。 ， 。 、 ， ”， 以 公 平 高考的全称是 这是新高考外语 普通高等 科的第二项核心功能 。 “ 学校招生 全 国 统 一 考 试 科 学 的 方 式 对 为高校甄选出合格新生是高考最重要的使命 外语科而言 外语考试的考查目标与考查要求首 先必须符合高校选才的要求 考查目 标不仅包括外语学科的必备知识和关键能力 还 包括外语 学 习 过 程 中 形 成 的 学 科 素 养 和 核 心 价 值 又要 外语考试的教育测 体现综合性和创新性 具 体 而 量学特 征 也 必 须 符 合 高 校 选 才 的 要 求 效 度 言 区分度和适当的难度 ， 要求外语 考 试 必 须 具 有 较 高 的 信 度 考查要求则既要突出基础性和应用性 具体而言 同时 。 ， ， ； ， 。 ， ， 、 。 ， ， ， 。 ， ， 。 ， 、 、 、 ， ， ３５０ 因此 例 如 ，２０１７ 对考试标准制定 ， 试卷设计 该题型要求考生在阅读理解一篇 新高考外语科在设计和实施中应深入 从需求出发倒推方案设 研究高校人才选拔需求 试 试题命制 计 切 卷评阅等各个环节加以全面改革和发展创新 年 外 语 一 年 实提高 人 才 选 拔 质 量 两考英语 全 国 卷 中 尝 试 增 加 了 读 写 结 合 的 新 题 词以内 型 按要求进行续写或完成一 的英语文章的基础上 这种题型的任务设计是将阅读与写 篇内容概要 更加贴近学生进入大学后使用英语 作有机融合 的实际情况 同时具有适当的难度和一定的区分 度 有利于高校选拔人才 （三）核心功能之三———引导教学 引导中学外语教学是新高考外语科的第三项 考试因其利害 核心功能 并且正 程度高低会对教学产生不同程度的影响 高 考 作 为 大 规 模 面影响和负 面 影 响 兼 而 有 之 对我国中学教育教学有着直接而深 高利害考试 ， 远的影响 因此 高 考 的 后 效 作 用 研 究 极 为 重 要 对外语科而 言 须 从 理 论 和 实 践 两 个 方 面 入 手 厘清高考外语考 试 与 中 学 外 语 教 学 之 间 的 关 系 通过对外语考试的调整和改进发挥考试的积极影 把 高 考 外 语 这 根 指 挥 棒 响 ， 用好 国内外大量研究表明 减 少 消 极 影 响 。 。 ， 。 ， ， ， ， 。 ２０１７ 文改错题 ， 年 外 语 一 年 两 考 英 语 全 国 卷 中 取消 短 正是为了能更有利于引导中学英语教 、 、 。 ， ， 。 ， ， ， 。 。 １００ 文中有 给出一篇约 ， １０ 行文逻辑等 、 如有错即将其改正 短文改错题是高考英语试卷中写作部分的一 该题通过设定英语课上教师要求学生之 个单词 ， 处错误 错误类型包括词法 、 要求考生对每个句子进行判 该题的期望后效为希望 或与同学互 在提高自我纠错能力的同时提高书面英 中学 针对单一题 造成学生长期接受大量错误语言输 。［１］为 正 确 引 导 中 学 英 语 教 学 道大题 间交换修改作文的情境 的短文 句法 断 学生能够注意反复修改自己的习作 评互改 语交际能力 英语教师和学生只是单纯模拟考试 型反复操练 入 了对这 种 情 况 加 以 纠 正 学 给中学英语 教 学 造 成 很 大 的 负 面 影 响 新高考英语试卷中取消了短文改错题 在应试教学的驱动下 然而 ， ， 。 ， ， ， ， ， ， ， 。 二、新高考外语科的改革方向 高考改革是一项复杂的系统工程 ， ， 也要找准抓手 须从大处 既要从全局和长远的角度出发 通过每一项具体 实施 《 科学 、 从外语考试内容与 明确下一步改革的主要任 新高考外语科根据 公平公正 ， 。 ， 、 ， 遵循育人为本 的要求 稳妥推进的基本原则 ， ， ， 小处入手 着眼 进行总体布局 措施让改革落到实处 意见 高效 形式改革的实际出发 务和具体措施 》 、 。 （一）主要任务 深化外语考试内容改革 １． ， 》 提 出 增强基础性 实 施 意 见 《 高 考 考 试 内 容 改 革 要 科 学 着重考查 解决问 的 》 围 绕 全 面 提 高 考 试 质 量 这 个 主 题 依据高校人 才 选 拔 要 求 和 国家 课 程 标 准 “ 设计命题内容 ， 学生独立思考和运用所学知识分析问题 题的能力 要求为目标 从以下三个方面深化外语考试内容改革 ”。［２］新高考外语科要以 实施意见 《 综合性 ， ， 、 、 ， ， 。 ， ， “ ， ， 第一 探 索 构 建 遵循高考评价体系框架 语科考试内容标准 的高考评价体系 工程 凸显了高考的核心功能和考查理念 高考考试内容改革提供了坚实的理论支撑 考能够更好地服务立德树人根本要求 质量主要任 务 和 人 才 强国 战 略 部 署 要以扎实的理论和实证研究为基础 考外语内容标准 科学制定外 一 核 四 层 四 翼 。 ” 是考试内容改革的一项基础性 也为 使高 提高教育 、 。［３］［４］外 语 科 科学制定高 ， 深化外语考查目标与要 拓宽 ， ， ， 、 ， ， “ ， “ ， 。 ”。 四 层 四 翼 合 理 搭 建 要 在 突 出 制定高考 外 语 内 容 标 准 求 的基础上 科要梳理学科必备知识 和语言表达的关键能力 学科素养和核心价值 应当形成的人文底蕴 对世界的认识 查目标 同 时 求 地研发和引进新题型 综合性和创新性 融汇到考试命题的各个环节 的全面提升 一 核 ” 新 高 考 外 语 详细描述外语语言理解 并在此基础上提炼外语 ， 把学生在外语学习过程中 思辨精神 学习能力以及 对国家的认同都纳入外语科的考 还 要 进 一 步 深 化 外 语 科 考 查 要 持续不断 突出 要把高考外语评价体系 促进外语考试质量 在重视基础性和应用性的基础上 改进试卷结构设计 ， 最终 、 、 、 。 ， ， ， ， 。 ， ， 》 ， 。 。 ， ， 。 《 第二 。２０１７ ， 近年来 。 要体现普通高校人才选拔要求 提高 ， 实施意见 提出加 与高校外语教学的衔接度 普通高校考试招生 快推进高职院校分类考试后 分 类 考 试 已 经 年 与高职 院 校 相 对 分 开 ， 成为高职院校录取学生的主渠道 。［５］在此背景下 高考考试内容改革要更加聚焦于普通高校选拔人 在考查目标和要求上加强与普通高等 才的要求 外语作为高等教育阶段的基础 教育教学的联系 学科之一 在高校各类专业人才培养中发挥着重 国内很多大学纷纷启动了各具 要作用 高考外 特色的外语教学改革并取得了显著成效 语考试作为衔接中学与大学两大外语教学阶段之 助力大 间的重要环节 新高考外语科考 学外语教学的改革发展 ， 一是通过广泛 试内容改革应做好以下两项工作 调查研究分析普通高校招生对外语科的要求 并 将其融入高考外语评价体系之中 在框架设计中 二是要在深入了解大 体现高校选拔人才的要求 学外语教学和改革现状的基础上 有针对性地设 进 计考试内容 一步提高新高考外语科的预测效度 增强与大学外语教学的关联度 有责任发挥更好的作用 为此 ， 。 ， ， 。 ： ， ， 。 ， ， ， ， 。 ， ， ， 第三 。２０１３ 要契合高中课程标准修订的理念 年 帮 教 助新一 轮 高 中 课 程 改革 落 实 落 好 育部启动了普通高中课程方案和课程标准实验稿 的修订工作 本次修订深入总结 世纪以来我 充分借鉴国际 国普通高中课程改革的宝贵经验 目标是将我国普通高中课 课程改革的优秀成果 程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况又 构建具有 具有国际先进水平的纲领性教学文件 ２１ 。 ， ， ， ·９２· ， 。 。 。 ， 。［６］１课程标准是高 中国特色的普通高中课程体系 新高考外语科 考考试内容改革的重要依据之一 并 要全面把握课标修订的设计理念和具体内容 ， 具 体 而 言 将其体现在 外 语 考 试 内 容 改 革 当 中 ， 一是在理论框架构建上 要做好以下两方面工作 要与高中外语课程标准同步 在建立高考外语评 要全面吸收消化新一轮课程标准 价体系过程中 新高考外语科 核心素养 修订所提出的 “ 学习能力 要将语言能力 文化意识 四大核心素养与高考英语 考查目标 与要求有机融合 二是新高考外语科考试内容要 与新修订的高中外语课程标准所规定的课程内容 做好衔接 英语科要以课程标准规定的课 ， 即主题语境 程内容六要素 语言知 语言技能和学习策略为基础形成 文化知识 识 考试内容标准 语法项目和词汇表要与课程标准 保持一致 理念 思维品质 四层四翼 “ 语篇类型 例如 ， ” 。 、 、 、 ” 。 。 ， 、 、 、 、 。 深化外语考试形式改革 。 ， 。 ， 、 、 。 阅读 分为听力 ， 在笔试中 ２． 高考外语考试包括笔试和口试 ， 得分计入考生高考总成绩 笔试所有考 语言运用和写作 生必须参加 口试一般 四个部分 由省级考试机构 只面向报考外语类专业的考生 其成绩提供给考生报考的高校用作录 组织实施 阅卷 取参考 主观题由 在考后进行 。 口试有现场口试和计算机辅助口 阅卷人员评阅 试两种形式 考官按照规定流程 引导考生完成考试任务并根据考生的表现当场打 考生按照计算机的 分 指令逐项完成考试任务 阅卷人员是在考后根据 录音给考生打分 。 在现场口试中 客观题一般由机器评阅 而在计算机辅助口试中 考生以纸笔形式作答 ， ， 。 ， ； ， ， ， 近十年来 ， 。 随着信息技术 考 试 领 域 也 不 例 外 、 ， 基于互联网的考试 人工智能技术的迅猛发展 刻的变 革 试 、 等全新考试技术不断涌现 变革 景下 化外语考试形式改革 两个方面入手 ， ， 。 。 引领考试行业走向新时代 新高考外语科要面向未来 、 。 ， 互联网技术以及 各行各业都在经历深 计 算 机 辅 助 考 人工智能自动评分系统 持续推动考试形式的 在这样的大背 主动创新 深 可以从以下 ， 。 ， ， 从目前来看 ， 第一 ， 加强研究并积极推动新高考外语科实 计算机辅 与纸笔考试相比 施计算机辅助考试 。 ， ·０３· ， ， ， 、 、 、 ， 读 说 。（２） ， 写各项技能的全面考查 。（１） ， 提高考试实施的安全性 计算机辅助考试 并可有效防范考试作 实施计算机辅 实现 促 实施计算 。（３） 提 高 阅 卷 效 率 推行计算机辅助考试必须从以下四个方面 是否所有考 是否 助考试拥有以下三项优势 实施过程中的风险点较少 弊 助考试有利于外语科摆脱纸笔考试的限制 对学生听 进学生综合语言运用能力的发展 机辅助考试 可 以 节 省 阅 卷 时 间 当然 对其可操作性做出评估和考量 ：（１） 生都具备考试所需的计算机操作水平 具备考试所需的硬件设施设备和管理水平 ； （３） 社 是否能提供足够数量和质量的平行试卷 ；（４） 这要求我 会是否认可和接受成绩等值处理结果 制订切实可行的高 们一方面扎实开展调查研究 另一方面要按 考外语计算机辅助考试实施方案 照计算机辅助考 试 要 求 预 先 加 大 试 题 积 累 力 度 推进标准化考点建设 ；（２） 。 ， ； ， 。 。［７］ 。 ， 、 。 。 ， 阅卷工作量将成倍增加 随着新高考外语科实施一年两考 探索利用人工智能技术辅助新高考外 第二 高考外语科主观题阅卷主要由阅卷员 语科阅卷 完成 笔试卷 中主观题数量增加以及今后口试逐步纳入高考外 主观题人工阅卷的 语 ， 人工智能技术可以为 效率和信度面临严峻挑战 通过人工智能 我们应对这一挑战提供解决方案 计算机可以完成外语笔试中 技术学习专家评分 通过语音识别与语义分析技 主观题的智能评分 计算机也可以完成大部分外语口试题的智能 术 ， 这些技术已经在国内外一些考试中 评分 得到应用并取得了良好效果 新高考外语科要积 极研究制订应用先进技术手段辅助主观题阅卷和 保证考 口试评分的可行性方案 试信度 提高阅卷效率 目前 。 ， 。 。 ， 。 ， ， 。 优化外语一年两考设计方案 ， 。 ， 》 减小偶然事件对学生的影响 要求 新高考外语科为考 实施意见 《 生提供两次考试机会 这有利于增加学生的选择 减轻单次考试 性 带给学 生 及 其 家 庭 的 巨 大 心 理 压 力 年 首轮外语一年两 考 在 上 海 市 和 浙 江 省 顺 利 实 施 ， 取得了良好的效果 新高考 从以下两个方面不断 外语科要坚持从实际出发 ， 优化外语一年两考设计方案 但仍有改进的空间 。２０１７ ， ， ， 。 ３． 按照 第一 ， 做好统筹协调 ， 。 推动外语一年两考在 ， ， 、 ， ， ； ， 。 ， 。 ６ ， ， ， ； １ ， ， ， 。 ， １０ 第二 月 和 。２０１７ ， ， ６ 浙江省新高考外语科使用全国 每年举行 随着 上海和浙江作为首批新高考试点 其外语一年两考在考试时间和考试内容上 上 海 市 新 高 考 外 语 科 年 考试包括笔试和听力口语测 分 别 安 排 在 同 年 全国平稳落地 省市 并不完 全 一 致 使用自主命题试卷 每年举 行 两 次 试 月 与上海不同 统一命题试卷 两次 月和次年 年第二批四省市的改革试点启动 的实施方案需要进一步完善 地考试时间 管理的必然要求 妥推进考试内容改革 入新题型 要抓紧时间促落实 ， 目前不包括口语测试 月 ２０１７ 外语一年两考 一是要协调统一各 这是全国高考实施统一命题和考务 积极稳 引 、 在条 件 成 熟 的 省 市 增 加 口 语 测 试 等 二是要根据各地实际 如优化笔试试卷设计 扎实推进保稳定 分别安排在 提早布局 建立一支 安 全 可 靠 建立考试质量保障体系 。 全面提升外 实行一年两考对外语命题 新高考外 尽快建立完善一年 要 按照国家相关要求和实 从全国遴选优秀的学科专家进入命 同 时 加 强 安 全 保 密 教 育 和 命 题 技 术 培 业 务 过 硬 的 专 家 队 伍 ， 要着力提 其次 不断提升专业化 准 工 业 化 水 要 做 好 外 语 试 卷 的 命 题 质 量 监 测 ， 对试题试卷 随时掌握考生群体能力 详尽的 语一年两考命题质量 的数量和质量提出了前所未有的挑战 语科要着眼长远 两考的全新命题模式和质量保障机制 加强命题专家队伍建设 际工作需要 题队伍 训 为命题工作提供人力资源保障 高命题工作的科学性和规范性 水平 平 依据来自多种渠道的考试统计数据 的质量做深入分析评价 水平的动态变化 反馈信息和参考依据 （二）具体措施 规范 命 题 工 作 流 程 ， 最 后 促进命题质量不断提升 为命题人员提供真实 ， 达 到 首先 ”。 ， 。 。 、 ， 。 ， ， ， ， ， 、 。 ， ， “ ， ， ， ， 、 ， 。 研制新高考外语考试标准 １． 高考的考试标准规定考试的性质 ， 》 ， 、 、 、 。 ， 。 《 稳定 科学 实施意见 规范的基石 是在考试中体现高校选拔人才要求和落实 式等 它既是保证高考命题 国家课程标准的具体抓手 又是考试评价 公平 颁布三年 和复习备考的重要依据 新高考外语科积极推进考试内容与形式改 多来 革并取得了 阶 段 性 成 果 版 普 通 高 中 课 程 方案和课程标准的发布为新高考外语科继续深化 高考评价体系 考试内容与形式改革指明了方向 建设和国家外语测评体系建设为新高考外语科改 革提供了强有力的理论支撑 新高考外语科要充 分利用这些有利条件 巩固 改革成果的同时掀开新的改革篇章 研制新版考试标准 。２０１７ 。 。 ， ， 。 ， ， ， 明 确 外 语 学 科 必 备 知 识 制定新高考外语考试标准 新修订的普通高中外语课程标准的核心理念 高考评价体系为基本框架 系建设 成 果 力 、 性 综合性 要科学设计试卷结构 明 广大考生使用 首先要全面体现 以 借鉴国家外语测评体 关 键 能 、 突出基础 创新性的考查要求 同时 列举题型示例并作必要说 方便命题人员和 ， 学科素养 应用性 提高考试标准的可操作性 核心价值等考查目标 、 ， 、 、 、 ， ， ， ， 。 加强外语听说能力的考查 ２． 听 ， ， 。 、 、 、 读 说 然而 长期以来 写四项技能是高考外语学科关 是形成综合语言运用能 键能力的必要组成部分 ， 力的基础 高考外语考试对学生这四 由于听力 个方面的能力要求一直很明确 ， 和口语测试的组织实施难度较大 在高考中考查 目 前 外语听说能 力 的 目 标 一 直 没 能 完 全 实 现 ， 虽然全国所有省份都组织外语听力考试 但在部 ， 分省份考生的听力成绩并不计入高考总分 有个 上海组织口语测试并将成绩计入 别省份如广东 高考总分 其余大部分省份则仅在高考后组织报 考外语类专业的考生当中进行口语测试或者不组 织口语测试 ， 。 。 、 ， 。 内容 形 、 、 个省市自治区高考听力与口语测试统计 表 １　２０１７ 年全国 ３１ 组织听力测试 听力成绩计入 高考总分 面向全体考生 组织口语测试 口语成绩计入 高考总分 是 否 ３１　 ０　 ２４　 ７　 ２　 ２９　 ２ ２９ ·１３· ： 。 ， 。 ， ， 从听和说两个方面分别入手 在高考外语科中加强听说能力考查 ， 具体应采取以下措施 面实现外语科目考查目标的要求 选才和引导中学教学的要求 住改革机遇 外语考查目标与要求 是推动听力测试成绩计入高考总分 科要坚持问题导向 低听力测试实施风险的办法 逐步将听力测试成绩计入高考总分 语测试逐步成为所有考生必须参加的考试 其成绩计入高考总分 。 计算机和人工智能技术 施考和阅卷面临的难题 突破 这是全 也是服务高校 新高考外语科要抓 落实 一 新高考外语 探索降 促使全国所有省份 二是推动口 并将 新高考外语科要充分利用 创造性地解决口语测试 在口语考查方面实现新 优化听力测试设计 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 开展考试内容与形式改革后效研究 ， 。 ３． 开展后效研究是保证新高考外语科实现引导 在 本 轮 新 高 考 改 革 中学外 语 教 学 的 关 键 措 施 外语考试内 容 与 形 式 改 革 力 度 和 密 度 空 前 中 ， 。 改革的预期目标是否实现？对中学外语教 然而 学产生了哪 些 影 响？是 否 需 要 进 一 步 调 整 完 善？ 这些都是亟待解答的问题 新高考外语科 必须及时启动考 试 内 容 与 形 式 改 革 的 后 效 研 究 监测实施动 态 完 善 相 关 举 措 确保改革发挥积极作用 评 估 改 革 效 果 因此 。 ， ， ， ， ， 。 ， 、 、 ， 考情 教情 首先要基于我国的国情 新高考外语科开展考试内容与形式改革后效 深 研究 入分析高考外语科目改革与中学外语教学之间的 建立新高考外语考试后效研究的理论 互动机制 框架 要探索形成一套既科学规范又便捷 为常态化研究 有效的考试后效研究思路和方法 要充分利用研究成 定下标准 能 落 地 的 实 施 方 案 或 政 策 建 果 议 形成 可 操 作 尽快将研究成果转化为改革举措 打好基础 ， 其次 最后 。 ， ， 、 。 ， ， 、 ， 运用 能 力 等 级 量 表 成 果 融 入 国 家 外 语 。 ， ４． 能力测评体系 》， 月启动 为贯彻落实 实施意见 《 教育部于 国家外语能力测评体系建设 “ 年 ２０１４ 项目 。 １０ 该项目旨在为各阶段外语教育提供统一的外语能 搭建沟通衔接各级各类外语 力标准和测评方法 立交 教学和科学评价多种学习成果的终身学习 “ 即 中 国 英 语 能 桥 的建设工作已 力等级量表 其中的 英 语 能 力 测 评 标 准 ”。 ， ， ” 以下简称 （ 量表 “ ”） ·２３· ， 、 、 ， 。 评卷及成绩 报 告 提 供 科 学的 能 力 标 准 ， 为 各 类 考 试 的 内 容 设 计 ， 体现了外语教育发展方向 量表是我国首个覆盖教育全学段的英语 经完成 对学习者的英语能力进行全面的 能力测评标准 试 题 命 界定和 描 述 制 。［８］量 表在提升学生核心素养等目标上与课标等教学要 求保持高度一致 在语言关键能力上充分对接各 提供 学段教学要求 了贯穿各学段的测评依据 有助于推动外语教育 高考英语科作为深受社会关注的大规 一条龙 “ 模 在中国英语能力等级量表 将 积 极 探 索 将 量 表 正式 发 布 后 以 运 用 为 导 对语言能力的详细定义及具体描述 向 的理念 等研制 成 果 应 用 在 考 试 内 容 评 分 标 准 的 改 革 提升高考科学水平的同时促进上下学段的沟 中 尝试利用量表研制成果推动考试 通衔接 ， 成绩报告的改革 为高校多元化的选拔需求提供 丰富的评价信息 高利害外语考试 同时 ”。 ， ， ， 、 ， ， “ ” 、 、 ， 。 。 三、结语 。 ， ， 然而 实施意见 《 积累了宝贵经验 为 新 高 考 外 语 科 考 试 内 容与 形 》 率先进行改革试点的上海市 式改革指明了方向 和浙江省也为落实外语科的改革任务进行了积极 进一步推动改革 探索 ， 需要在第二批 在更广范围实施仍面临许多问题 试点省市中继续探索并对方案进行动态调整 我 们既要充 分 考 虑 我 国 外 语 教 学 和 考 试 的 实 际 情 主 又要鼓起勇气开展理论创新和实践创新 况 新 动适应教育现代化和发展素质教育的新任务 、 要求 为我 国外语教育教学质量和人才培养质量的全面提升 作出应有的贡献 不断深化外语考试内容与形式改革 ， 。 ， ， ， ， 。 参考文献： 亓鲁霞 ［１］ ． 高 考 英 语 的 期 望 后 效 与 实 际 后 效 基 于 ——— 短文改错 题 的 调 查 课 程 ［Ｊ］． 教 材 · · 教 法 ，２００７ （１０）：４３－４６． 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 ［Ｚ］． 人民出版社 ： ，２０１４：６－１０． 探索构建高考 评 价 体 系 全 方 位 推 进 高 考 内 容 中国教育报 ［Ｎ］． 不忘 初 心 推 进 新 高 考 改革 面 向 未 来 构 筑 现 ，２０１６－１０－１１ （３）． 代化考试 中国高教研究 ［Ｊ］． ，２０１８ （３）：１７－２２． 深化考试内容 与 形 式 改 革 助 力 人 才 选 拔 和 素 ［２］ ［３］ ［４］ 北京 姜钢 改革 于涵 ． ． 姜钢 ［５］ ． 质教育 中国高等教育 ［Ｊ］． 中 华 人 民 共 和 国 教育 部 ，２０１４ （２３）：８－９． 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 北京 ． 人民教育出版社 （２０１７ 刘庆思 ）［Ｓ］． ，２０１８． 高 考 英 语 科 目 采 用 计 算 机 辅 助考 试 探 ： 年版 ． ［６］ ［７］ 析 中国考试 ［Ｊ］． 姜钢 贯 彻 落 实 ［８］ ． 力测评体系建设 实 施 意 见 《 》 积 极 推 进 国 家 外 语 能 中国考试 ［Ｊ］． ，２０１６ （１）：４－５． （责任编辑：刘启迪） ，２０１６ （１０）：１５－１９． Ｔｈｅ　Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　Ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｒｅｆｏｒｍ　Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ ｏｆ　ｔｈｅ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅｓｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｎｅｗ　Ｇａｏｋａｏ Ｙｕ　Ｈａｎ，Ｃｈｅｎ　Ｋａｎｇ，Ｇａｏ　Ｓｈｅｎｇ （Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ　Ａｕｔｈｏｒｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００８４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｙｅａｒ　ｏｆ　２０１７ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｄｍｉｓｓｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｅｎｔｅｒｅｄ　ｔｈｅ ｃｒｕｃｉａｌ　ｓｔａｇｅ，ｔｈｅ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｇａｏｋａｏ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｉｔｓ　ｉｎｉｔｉａｌ　ｓｕｃｃｅｓｓ．Ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅｓｔ ｉｎ　ｎｅｗ　Ｇａｏｋａｏ　ｈａｓ　ｍａｄｅ　ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ　ｔｅｓｔ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｄｍｉｎｉｓｔｅｒｅｄ　ｔｗｉｃｅ　ａ ｙｅａｒ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｏ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｔｈｅ　ｇｏａｌ　ｏｆ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ　ａ　ｍｏｄｅｒｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｗｉｔｈ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｗｅ　ｓｔｉｌｌ　ｈａｖｅ　ａ　ｌｏｎｇ　ｗａｙ　ｔｏ　ｇｏ．Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒｓ ｆｉｒｓｔ　ｓｔａｔｅｄ　ｔｈｅ　ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅｓｔ　ｉｎ　ｎｅｗ　Ｇａｏｋａｏ　ａｎｄ　ｃｌａｒｉｆｉｅｄ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ ｔａｓｋｓ　ｉｔ　ｆａｃｅｓ，ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｔｈｅｙ　ｐｏｓｅｄ　ａ　ｓｅｒｉｅｓ　ｏｆ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｔｏ　ｆｕｌｆｉｌｌ　ｔｈｅ　ｔａｓｋｓ，ｌａｙｉｎｇ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｒｏａｄ　ｍａｐｓ　ｏｆ ｂｏｔｈ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｒｅｆｏｒｍｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅｓｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　Ｇａｏｋａｏ． Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗ　Ｇａｏｋａｏ；ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅｓｔ；ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ；ｒｅｆｏｒｍ 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 《中小学教材教学》２０１８ 年第 期目录 ５ 名师开讲 　  认知负荷理论下的弧度制教学设计 … … … … … … … … … … … … … … … 统编教材 　  统编本初中语文组合型课文教学的密匙 王光明 米 　 妍 　 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 数学教学 　  数字资源提高民族中小学生数学教育质量的可行性分析 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 数学核心素养下的问题情境特征与价值取向 施 　 歌 李娇龙 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 让学生在 “自读课” 上读起来 ———以统编本初中语文课文 《动物笑谈》 为例 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 教学探索 　  从 “学讲” 方式看 “有质量” 的课堂 ———对 “学进去 讲出来” 课堂教学方式的几点思考 青 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 　 高 问题教学范式在应对学生提问中的困境及解决 … … … … … … … … … … … 教师教育 魏云鹏 徐国宝 　 　 王国英 　  农村小学全科教师培养 ：内涵流变 、功能转型及基本要求 康书豪 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 课程开发 　  “Ｅ” 课程体系建构 “华韵课程” 体系探索 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 语文教学 　  聚集核心素养 重建语文课程内容 　 ———基于 《普通高中语文课程标准》 任务群的分析 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 刘川江 汤飞平 刘 　 勇 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 英语教学 　  探析高中英语阅读教学中的层次性提问 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 巧搭支架 ，学习高中英语词汇 欧昌铬 曹宗清 张 　 明 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 生物教学 　  基于科学史的 “渔场” 模式在概念学习中的运用 ———以 “现代生物进化理论的主要内容” 一节为例 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 黄五洋 美术教学 　  让信息技术服务于美术教学 ——— 《剪纸》 一课教学目标及流程的研讨 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 赵玉晶 在这里 ，我们遇见未来 吴春林 王立芹 ———对一堂基于 … … … … … … … … … … … … … … … 数字化教学 ｉＰａｄ 设备的美术课的思考 陈 平 　 　 尚甜甜 　  电子书包发展现状浅析 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 闫果红 “互联网 ＋” 向体育的延伸 ———智能穿戴设备在学校体育中的应用展望 唐国瑞 … … … … … … … … … … … … … … … 中小学国学教育开展的现状 袁鸿祥 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 　 殏 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 ·３３·